Formateur, responsable pédagogique, coordinateur de formation, ingénieur pédagogique, chercheur
Pré-requis
Pas de prérequis
Compétences acquises
Comprendre la démarche de l’ergonomie cognitive
Connaître les concepts clés : utilité, utilisabilité et acceptabilité
Appréhender les deux niveaux d’analyse : la tâche et l’activité
Connaître les critères de l’analyse ergonomique
Connaître les principales tâches cognitives mises en jeu par l’apprentissage
Analyser les besoins des apprenants : le contexte et les objectifs de la formation
Construire le scénario de la tâche et de l’apprentissage
Faire entrer l’apprenant dans la formation : savoir présenter les connaissances et les ressources
Evaluer le dispositif de formation
Équipe pédagogique
Francisco MARTIN -GOMEZ
Évaluation formative accompagnante.
Évaluation par compétence à partir d’une tâche complexe qui sera la création d’une situation d’évaluation